| Abdul Hamid

PENERAPAN PENDEKATAN PENGAJARAN TERBALIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTs DDI BARU-BARU TANGA KABUPATEN PANGKEP

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu persyaratan untuk meperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi Matematika Pada Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Andi Matappa Pangkep

OLEH

ABD. HAMID
NPM: 908842020001

PANGKEP
2013

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi Dengan Judul	:	Penerapan Pendekatan Pengajaran Terbalik Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTs Swasta DDI Baru-Baru Tanga Kecamatan Pangkajene Kabupaten Pangkep
Atas Nama Saudara	:
Nama	:	ABD. HAMID
NPM	:	908842020001
Jurusan	:	Ilmu Pendidikan
Program Studi	:	Pendidikan Matematika

Setelah diperiksa/diteliti ulang, telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan dalam ujian skripsi Strata Satu (S.1).

Demikian persetujuan ini diberikan untuk proses selanjutnya.

Pangkajene, Januari 2013

1. Drs. Abd. Haris, M.Sc. (.......................................)

2. Drs. M. Agus Martawijaya, M.Pd. (.......................................)

PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI

Diterima oleh Penitia Ujian Skripsi Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Andi Matappa Pangkep, sebagai salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada hari Minggu, 24 Februari 2013.

Disahkan oleh,

Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(STKIP Andi Matappa Pangkep)

(A. Zam Immawan Alam, SH, MH.)

Panitia Penguji :

1. Ketua : Drs. Abd. Haris, M.Sc. ( )

2. Sekretaris : Drs. M. Agus Martawijaya, M.Pd. ( )

3. Anggota : 1.Drs. Hamda, M.Pd. ( )

2.Bakhtiar, S.Pd., M.Pd. ( )

3.Ir. Herman Alimuddin, S.Pd. ( )

MOTTO

Kerja keras dan motivasi yang tinggi

adalah kunci meraih keberhasilan

keberhasilan seseorang tergantung

pada seberapa besar kemauan yang dimiliki

Menyia-nyiakan waktu itu lebih berbahaya dari pada kematian, karena menyia-nyiakan waktu itu memutuskanmu dari Allah dan negeri akhirat, sedangkan kematian

hanya memutuskanmu dari dunia dan penghuninya.

Melakukan sesuatu tidak harus jadi yang terbaik

Tapi

Lakukanlah yang terbaik

Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan

(QS Al-Insyirah : 6)

”Tak Ada Kesuksesan Tanpa Keuletan Dan Kerja Keras”

Karya sederhana ini kupersembahkan

Kepada Ayah Bundaku tercinta, beserta keluarga

Yang senantiasa memenjatkan doa kehadirat Allah SWT.

Dan senantiasa mengikhlaskan segalanya

Untuk kesuksesanku

Bingkisan sayang sekaligus penghargaan kepada orang-orang yang

Mencitaiku dengan segenap harapan terbaik, dan doa serta kebanggaan

Mereka untukku selamanya.

SARI

ABD. HAMID, 2013. Penerapan pendekatan pengajaran terbalik dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Swasta DDI Baru-Baru Tanga Kecamatan Pangkajene Kabupaten Pangkep. (dibimbing oleh Drs. Abd. Haris, M.Sc dan Drs. M. Agus Martawijaya, M.Pd). Skripsi jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika pada Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Andi Matappa Pangkep.

Penelitian ini adalah penelitian pra eksperimen untuk mengetahui hasil belajar matematika dari penggunaan pembelajaran terbalik. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Untuk mengetahui seberapa besar hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs DDI Baru-Baru Tanga Kab. Pangkep sebelum dan setelah penerapan pembelajaran terbalik dalam pembelajaran matematika, (2) Untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs DDI Baru-Baru Tanga Kab. Pangkep dapat mencapai kriteria ketuntasan belajar sebelum dan setelah penerapan pembelajaran terbalik dalam pembelajaran matematika.

Penelitian ini menggunakan subjek sebanyak 25 orang dalam satu kelas dengan memberikan tes hasil belajar matematika berupa pretest sebelum diberi perlakuan dengan pembelajaran terbalik kemudian setelah diberi perlakuan diberi posttest. Teknik pengumpulan data yaitu dengan menggunakan hasil tes belajar matematika pada pokok bahasan penggunaan teorema Phytagoras pada segitiga siku-siku dan menggunakan lembar observasi atau pengamatan langsung saat proses pembelajaran. Dan analisis statistik yang digunakan adalah analasis statistik deskriptif dan inferensial untuk mengetahui hasil belajar siswa.

Hasil analisis deskriptif menunjukkan skor rata-rata hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII MTs DDI Baru-Baru Tanga Tahun Ajaran 2012/2013 sebelum diajar dengan pembelajaran terbalik adalah 41 dengan standar deviasi sebesar 13 dan setelah diajar dengan pembelajaran terbalik adalah 73 dengan standar deviasi 11. Berdasarkan hasil analisis N-Gain diperoleh peningkatan gain sebesar 0,55 yang berada pada kategori sedang. Dilihat dari setiap aspek hasil belajar matematika diperoleh peningkatan N-Gain berturut-turut untuk aspek kognitif sebesar 0,534; untuk aspek afektif sebesar 0,537 dan untuk aspek psikomotor sebesar 0,608. Ketiga indikator tersebut mengalami peningkatan pada kategori sedang. Berdasarkan uji t berpasangan diperoleh t_hitung = 12,35 lebih besar t_tabel = 1,711 pada taraf signifikan α = 0,05. Hal ini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII MTs DDI Baru-Baru Tanga Tahun Ajaran 2012/2013 setelah diajar dengan pembelajaran terbalik pada materi pokok penggunaan teorema Phytagoras pada segitiga siku-siku mengalami peningkatan pada kategori sedang dan mengalami peningkatan secara signifikan.

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi rabbil aalamiin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa mencurahkan rahmat, karunia serta hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulisan skripsi dengan judul “PENERAPAN PENDEKATAN PENGAJARAN TERBALIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTs DDI BARU-BARU TANGA KABUPATEN PANGKEP” dapat terselesaikan. Salawat dan salam tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW sebagai contoh tauladan paling sempurna di muka bumi bagi seluruh insan.

Sebagai manusia yang penuh dengan keterbatasan, banyak kendala yang penulis hadapi dalam penyusunan skripsi ini. Akan tetapi berkat bantuan-Nya dan bantuan dari berbagai pihak, skripsi ini dapat terselesaikan walaupun tidak luput dari berbagai kekurangan. Oleh karena itu, teristimewa dan terutama sekali penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada Ayahanda Abd.Rasyid, dan Ibunda tersayang St.Haerana atas segala pengorbanan dan doa restu yang telah diberikan demi keberhasilan penulis dalam menuntut ilmu sejak kecil sampai sekarang ini. Semoga apa yang telah mereka berikan kepada penulis menjadi kebaikan dan cahaya penerang kehidupan di dunia dan di akhirat.

Pada kesempatan ini pula, penulis dengan tulus dan penuh kerendahan hati menghaturkan ucapan terima kasih kepada :

1. Bapak Drs. H. Andi Alam Passalowongi, M.Si, Ketua Badan Pembina STKIP Andi Matappa Pangkep.

2. Bapak A. Zam Immawan Alam, SH, MH., Ketua STKIP Andi Matappa Pangkep

3. Bapak Ir. Herman Alimuddin, S.Pd., Ketua Program studi pendidikan Matematika, atas segala perhatian, keramahan, bantuan dan dorongannya yang luar biasa telah diberikan selama ini dalam menyelesaikan masa perkuliahan.

4. Bapak Drs. Abd. Haris, M.Sc (sebagai Pembimbing I) dan Bapak Drs. M. Agus Martawijaya, M.Pd (sebagai Pembimbing II) yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, motivasi serta petunjuk dalam proses penyelesaian skripsi ini.

5. Ibu A. Aztri Fithrayani, SH, S.Pd, MH, Puket II Bidang Administrasi dan Keuangan yang telah banyak memberikan dorongan dan kemudahan dalam menuntut ilmu selama masa perkuliahan.

6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan bekal ilmu yang tak ternilai harganya, dan sungguh ilmu yang telah diberikan akan menjadi bekal hidup dan semoga apa yang kami persembahkan ini menjadi bukti betapa berharganya segenap ilmu yang telah kalian berikan.

Bapak Drs. K. H. Hijruddin Mujahid, selaku Pimpinan Pondok Pesantren DDI Asshirathal Mustaqim Baru-Baru Tanga.

8. Bapak Burhan, SH.I Kepala MTs DDI Baru-Baru Tanga, Dra. Mirwati (Guru Matematika MTs DDI Baru-Baru Tanga), dan guru-guru MTs DDI Baru-Baru Tanga yang telah memberikan masukan kepada Penulis selama melaksanakan penelitian. Terima Kasih.

9. Bapak Muhamad Anwar, S.Pd.I, selaku guru matematika MA swasta DDI Baru-Baru Tanga yang telah memberikan masukan kepada Penulis selama melaksanakan penelitian. Terima Kasih.

10. Siswa Siswi MTs DDI Baru-Baru Tanga, terima kasih atas kerja samanya.

11. Bapak Muh. Sapri, ST, selaku Murobbi kami yang telah memberikan motivasi kepada penulis demi terselesaikannya skripsi ini.

12. Sahabat-Sahabatku Kurniawan, Ardi Wiranata, Syahrul Ramadhan, Desi Fitri Jamal, Muliana Idruz, Herman Pelani, Ilham, Asra Azis, Akbar. R, dan Iqbal, keterbukaan kalian menerimaku sebagai sahabat membuat keberadaanku menjadi lebih berarti dan persahabatan jadi lebih bermakna serta telah memberikan motivasi kepada penulis demi terselesaikannya skripsi ini.

13. Rekan-rekan seperjuangan angkatan 2008 khususnya Kartina, Irnasari Rusdi, Sardiyanti, Tsamania, Andrianti. PL, Herlina, dan Hudayah, atas segala kebersamaannya dalam melewati masa perkuliahan yang penuh dengan suka duka dan kebersamaannya dalam penyelesaian skripsi. Semoga semua yang dicita-citakan dapat tercapai.

14.

Kak Tamrin, Firman, Ari dan Kak Leli , selaku staf administrasi kampus yang senantiasa ikhlas memberikan pelayanan terbaiknya, terima kasih.

15. Untuk Motorku Honda Suprafit, kesetiaanmu menemaniku konsultasi ke Kampus UNM Fakultas MIPA Parangtambung.

16. Serta semua pihak yang tidak sempat disebutkan namanya satu persatu, namun tidak mengurangi rasa terima kasih kepada mereka yang tak terhitung pengorbanannya, perhatian dan doanya kepada Penulis selama ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Karena kesempurnaan hanyalah milik-Nya dan tiada manusia yang luput dari salah dan khilaf. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritikan yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.

Akhirnya, kepada Zat Yang Maha Sempurna jualah kita bermohon, semoga berkah, rahmat dan limpahan pahala-Nya selalu tercurah kepada kita,
Amiin yaa rabbal alaamiin.

Pangkep , Februari 2013

Penulis

DAFTAR ISI

Hal

Halaman Judul ......................................................................................................... i

Persetujuan Pembimbing .......................................................................................... ii

Halaman pengesahan ................................................................................................ iii

Motto ....................................................................................................................... iv

Sari ........................................................................................................................... v

Kata Pengantar ......................................................................................................... vi

Daftar Isi .................................................................................................................. x

Daftar Tabel ............................................................................................................. xii

Daftar Gambar ......................................................................................................... xiii

Daftar lampiran ........................................................................................................ xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang masalah ............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 9

C. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 9

D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 10

E. Keterbatasan Penelitian ................................................................................ 11

F. Hipotesis Penelitian ....................................................................................... 12

BAB II PENGGUNAAN PEMBELAJARAN TERBALIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

A. Tinjauan Pustaka

1. Pembelajaran Matematika di MTs ........................................................... 13

a. Perencanaan Pembelajaran Matematika .............................................. 15

b. Proses Pembelajaran Matematika ........................................................ 16

c. Hasil Pembelajaran Matematika .......................................................... 19

2. Landasan-Landasan Pembelajaran Matematika Dalam Pembelajaran Terbalik

a. Landasan Spiritual .............................................................................. 24

Landasan Filsafat ................................................................................ 24

c. Landasan Psikologi ............................................................................. 25

d. Landasan Sosiologi ............................................................................. 26

e. Landasan Antropologi ........................................................................ 26

f. Landasan Hukum ................................................................................ 27

g. Landasan Empiris ............................................................................... 28

3. Deskripsi Model Pembelajaran Terbalik Dalam

Pembelajaran matematika ......................................................................... 28

B. Kerangka pikir .............................................................................................. 36

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian .......................................................................... 40

B. Variabel dan Definisi Operasional Variabel ................................................. 41

C. Subjek Penelitian ........................................................................................... 45

D. Instrumen Penelitian .................................................................................... 45

E. Langkah-Langkah Penelitian ....................................................................... 46

F. Teknik Analisis Data .................................................................................... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Keterlaksanaan Pembelajaran Terbalik ................................................ 54

B. Hasil Penelitian

1. Analisis Deskriptif ................................................................................ 55

2. Analisis Inferensial ................................................................................ 60

C. Pengujian Hipotesis ...................................................................................... 64

D. Pembahasan .................................................................................................. 65

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................................... 71

B. Saran-Saran .................................................................................................. 71

KEPUSTAKAAN

DAFTAR RALAT

LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs DDI Baru-Baru

Tanga menurut Dra. Mirwati ................................................................. 5

Tabel 1.2... Hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP DDI Sibatua

menurut St. Nursia, S.Pd. ..................................................................... 6

Tabel 1.3... Hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs DDI Tekolabbua

.................. menurut Rismayanti, S.Pd. ................................................................... 6

Tabel 3.1... Kriteria ketuntasan hasil belajar peserta didik ...................................... 45

Tabel 3.2 .. Kategori hasil belajar peserta didik ....................................................... 45

Tabel 3.3 .. Kategori tingkat N-Gain ........................................................................ 50

Tabel 4.1... Hasil pengamatan observer ................................................................... 54

Tabel 4.2 .. Deskripsi hasil belajar matematika peserta didik ................................... 55

Tabel 4.3 .. Skor pretest hasil belajar matematika peserta didik ............................... 56

Tabel 4.4 .. Skor posttest hasil belajar matematika peserta didik .............................. 57

Tabel 4.5 .. Skor rata-rata pretest dan posttest setiap aspek hasil belajar matematika peserta didik 58

Tabel 4.6 .. Kategori tingkat N-Gain ........................................................................ 62

Tabel 4.7 .. Rangkuman analisis N-Gain untuk setiap indikator hasil belajar matematika 63

xii

GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan kerangka pikir .......................................................................... 39

Gambar 4.1 Histogram skor pretest hasil belajar matematika peserta didik ........... 57

Gambar 4.2 Histogram skor posttest hasil belajar matematika peserta didik ........ 58

Gambar 4.3 Skor rata-rata pretest dan posttest setiap aspek hasil belajar matematika peserta didik 59

Gambar 4.4 Histogram analisis N-Gain ................................................................ 63

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Judul

Lampiran A Perangkat Pembelajaran

Ø Silabus dan RPP

Ø Materi Ajar

Ø Bacaan Siswa

Ø LKS

Ø Daftar Hadir Dan Pembagian Kelompok

Lampiran B Instrumen Penelitian

Ø Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar

Ø Tes Hasil Belajar

Ø Uji Reliabilitas Tes

Lampiran C Analisis Deskriptif

Ø Data Tes Hasil Belajar Matematika

Ø Skor Rata-Rata Dan Standar Deviasi

Ø Histogram Pretest Dan Posttest

Lampiran D Analisis Inferensial

Ø Uji Normalitas

Ø Analisis N-Gain Ternormalisasi

Ø Uji t-berpasangan

Lampiran E Hasil Penelitian

Ø Lembar Pengamatan Afektif

Ø Lembar Pengamatan Psikomotor

Ø Lembar Observasi Aktivitas Guru

Ø Lembar Pernyataan Validasi

Ø Lembar Jawaban Siswa

Lampiran F Persuratan

xiv

Surat Permohonan Izin Meneliti

Ø Surat Keterangan Telah Meneliti

Lampiran G Persuratan

Ø Dokumentasi

Ø Riwayat Hidup

Ø Surat Pernyataan Keaslian Skripsi

www.google.com

Buku Tamu Pengunjung

Sabtu, 29 Maret 2014

Tidak ada komentar:

Posting Komentar