PENERAPAN PENDEKATAN PENGAJARAN
TERBALIK DALAM
MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
MTs DDI BARU-BARU TANGA KABUPATEN PANGKEP
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu
persyaratan untuk meperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Ilmu
Pendidikan Program Studi Matematika Pada Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Andi Matappa Pangkep
OLEH
ABD. HAMID
NPM: 908842020001
NPM: 908842020001
PANGKEP
2013
2013
PERSETUJUAN
PEMBIMBING
|
Skripsi
Dengan Judul
|
:
|
Penerapan
Pendekatan Pengajaran Terbalik Dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas VIII MTs Swasta
DDI Baru-Baru Tanga Kecamatan Pangkajene Kabupaten Pangkep
|
|
Atas
Nama Saudara
|
:
|
|
|
Nama
|
:
|
ABD. HAMID
|
|
NPM
|
:
|
908842020001
|
|
Jurusan
|
:
|
Ilmu
Pendidikan
|
|
Program
Studi
|
:
|
Pendidikan Matematika
|
Setelah
diperiksa/diteliti ulang, telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan dalam
ujian skripsi Strata Satu (S.1).
Demikian persetujuan ini diberikan untuk
proses selanjutnya.
Pangkajene, Januari 2013
2. Drs. M. Agus Martawijaya, M.Pd. (.......................................)
|
ii
|
PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI
Diterima
oleh Penitia Ujian Skripsi Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP)
Andi Matappa Pangkep, sebagai salah satu persyaratan guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada hari Minggu, 24 Februari 2013.
Disahkan
oleh,
Ketua
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(STKIP
Andi Matappa Pangkep)
(A. Zam Immawan Alam, SH,
MH.)
Panitia Penguji :
1. Ketua : Drs.
Abd. Haris, M.Sc. ( )
2. Sekretaris : Drs.
M. Agus Martawijaya, M.Pd. ( )
3. Anggota : 1.Drs. Hamda, M.Pd. ( )
2.Bakhtiar,
S.Pd.,
M.Pd. ( )
MOTTO
Kerja keras dan
motivasi yang tinggi
adalah kunci meraih
keberhasilan
keberhasilan
seseorang tergantung
pada seberapa besar
kemauan yang dimiliki
Menyia-nyiakan waktu itu lebih berbahaya dari
pada kematian, karena menyia-nyiakan waktu itu memutuskanmu dari Allah dan
negeri akhirat, sedangkan kematian
hanya
memutuskanmu dari dunia dan penghuninya.
Melakukan sesuatu tidak harus jadi yang terbaik
Tapi
Lakukanlah yang terbaik
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan
(QS Al-Insyirah : 6)
”Tak
Ada Kesuksesan Tanpa Keuletan Dan Kerja Keras”
Karya sederhana ini kupersembahkan
Kepada Ayah Bundaku tercinta, beserta
keluarga
Yang senantiasa memenjatkan doa kehadirat
Allah SWT.
Dan senantiasa mengikhlaskan segalanya
Untuk kesuksesanku
Bingkisan sayang sekaligus penghargaan kepada orang-orang yang
Mencitaiku dengan segenap harapan terbaik,
dan doa serta kebanggaan
Mereka untukku selamanya.
|
iv
|
SARI
ABD. HAMID, 2013. Penerapan pendekatan
pengajaran terbalik dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs Swasta DDI Baru-Baru Tanga
Kecamatan Pangkajene Kabupaten Pangkep. (dibimbing oleh Drs. Abd. Haris, M.Sc dan Drs. M. Agus Martawijaya, M.Pd). Skripsi jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan
Matematika pada Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Andi Matappa
Pangkep.
Penelitian
ini adalah penelitian pra eksperimen untuk mengetahui hasil belajar matematika
dari penggunaan pembelajaran terbalik. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Untuk mengetahui seberapa besar hasil belajar matematika
siswa kelas VIII MTs DDI Baru-Baru Tanga Kab. Pangkep sebelum dan setelah
penerapan pembelajaran terbalik dalam pembelajaran matematika, (2) Untuk mengetahui
apakah hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTs DDI Baru-Baru Tanga Kab.
Pangkep dapat mencapai kriteria ketuntasan belajar sebelum dan setelah
penerapan pembelajaran terbalik dalam pembelajaran matematika.
Penelitian ini menggunakan subjek sebanyak 25 orang dalam satu kelas dengan
memberikan tes hasil belajar matematika berupa pretest sebelum
diberi perlakuan
dengan pembelajaran
terbalik kemudian setelah diberi perlakuan diberi posttest.
Teknik pengumpulan data yaitu dengan menggunakan hasil tes belajar matematika
pada pokok bahasan penggunaan
teorema Phytagoras pada segitiga siku-siku dan menggunakan lembar observasi
atau pengamatan langsung saat proses pembelajaran. Dan analisis statistik yang digunakan adalah analasis statistik deskriptif dan inferensial untuk mengetahui hasil belajar siswa.
Hasil analisis deskriptif menunjukkan skor rata-rata hasil belajar
matematika peserta didik kelas VIII MTs DDI Baru-Baru Tanga Tahun Ajaran
2012/2013 sebelum diajar dengan pembelajaran terbalik adalah 41 dengan standar
deviasi sebesar 13 dan setelah diajar dengan pembelajaran terbalik adalah 73 dengan
standar deviasi 11. Berdasarkan
hasil analisis N-Gain diperoleh peningkatan gain sebesar 0,55
yang berada pada kategori sedang. Dilihat dari setiap aspek hasil belajar matematika diperoleh peningkatan N-Gain
berturut-turut untuk aspek kognitif sebesar 0,534; untuk aspek afektif sebesar 0,537 dan untuk aspek psikomotor
sebesar 0,608. Ketiga indikator tersebut
mengalami peningkatan pada kategori sedang. Berdasarkan uji t berpasangan
diperoleh thitung = 12,35 lebih besar ttabel
= 1,711
pada taraf signifikan α = 0,05. Hal ini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII MTs DDI Baru-Baru Tanga Tahun Ajaran
2012/2013
setelah diajar dengan pembelajaran terbalik pada materi
pokok penggunaan teorema
Phytagoras pada segitiga siku-siku mengalami peningkatan pada kategori
sedang dan mengalami peningkatan secara signifikan.
|
v
|
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi rabbil aalamiin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
mencurahkan rahmat, karunia serta hidayah-Nya kepada penulis, sehingga
penulisan skripsi dengan judul “PENERAPAN PENDEKATAN PENGAJARAN
TERBALIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
MTs DDI BARU-BARU TANGA KABUPATEN PANGKEP” dapat terselesaikan. Salawat
dan salam tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW sebagai contoh
tauladan paling sempurna di muka bumi bagi seluruh insan.
Sebagai
manusia yang penuh dengan keterbatasan, banyak kendala yang penulis hadapi
dalam penyusunan skripsi ini. Akan tetapi berkat bantuan-Nya dan bantuan dari
berbagai pihak, skripsi ini dapat terselesaikan walaupun tidak luput dari
berbagai kekurangan. Oleh karena itu, teristimewa dan terutama sekali penulis
sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada Ayahanda Abd.Rasyid, dan Ibunda tersayang St.Haerana atas segala
pengorbanan dan doa restu yang telah diberikan demi keberhasilan penulis dalam
menuntut ilmu sejak kecil sampai sekarang ini. Semoga apa yang telah mereka
berikan kepada penulis menjadi
kebaikan dan cahaya penerang kehidupan di dunia dan di akhirat.
|
vi
|
1. Bapak
Drs. H.
Andi Alam Passalowongi,
M.Si,
Ketua Badan Pembina STKIP Andi Matappa Pangkep.
2. Bapak
A. Zam Immawan Alam, SH, MH.,
Ketua STKIP Andi Matappa Pangkep
3. Bapak
Ir. Herman Alimuddin, S.Pd., Ketua Program studi pendidikan
Matematika, atas segala perhatian, keramahan, bantuan dan dorongannya yang luar
biasa telah diberikan selama ini dalam menyelesaikan masa perkuliahan.
4. Bapak
Drs. Abd. Haris, M.Sc
(sebagai Pembimbing I) dan Bapak Drs.
M. Agus
Martawijaya, M.Pd (sebagai
Pembimbing II) yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, motivasi serta
petunjuk dalam proses penyelesaian skripsi ini.
5. Ibu
A. Aztri
Fithrayani, SH, S.Pd, MH,
Puket II Bidang Administrasi dan Keuangan yang telah banyak
memberikan dorongan dan kemudahan dalam menuntut ilmu selama masa perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi
Pendidikan Matematika yang telah memberikan bekal ilmu yang
tak ternilai harganya, dan sungguh ilmu yang telah diberikan akan menjadi bekal
hidup dan semoga apa yang kami persembahkan ini menjadi bukti betapa
berharganya segenap ilmu yang telah kalian berikan.
7.
8. Bapak
Burhan, SH.I
Kepala MTs DDI Baru-Baru
Tanga,
Dra. Mirwati (Guru Matematika MTs DDI Baru-Baru Tanga), dan guru-guru
MTs DDI Baru-Baru Tanga yang telah memberikan masukan kepada Penulis selama
melaksanakan penelitian. Terima Kasih.
9. Bapak
Muhamad Anwar, S.Pd.I, selaku guru matematika MA swasta DDI Baru-Baru Tanga
yang telah memberikan masukan kepada Penulis selama
melaksanakan penelitian. Terima Kasih.
10. Siswa Siswi
MTs DDI Baru-Baru Tanga, terima kasih atas kerja samanya.
11. Bapak Muh. Sapri, ST, selaku Murobbi kami yang telah memberikan motivasi kepada
penulis demi terselesaikannya skripsi ini.
12.
Sahabat-Sahabatku
Kurniawan, Ardi Wiranata, Syahrul
Ramadhan, Desi Fitri Jamal, Muliana Idruz, Herman Pelani, Ilham, Asra Azis,
Akbar. R, dan Iqbal, keterbukaan kalian menerimaku sebagai sahabat membuat
keberadaanku menjadi lebih berarti dan persahabatan jadi lebih bermakna serta telah memberikan motivasi kepada penulis demi
terselesaikannya skripsi ini.
13.
Rekan-rekan
seperjuangan angkatan 2008
khususnya Kartina, Irnasari Rusdi,
Sardiyanti, Tsamania, Andrianti. PL, Herlina, dan Hudayah, atas segala kebersamaannya dalam melewati masa
perkuliahan yang penuh dengan suka duka
dan kebersamaannya dalam penyelesaian skripsi. Semoga semua yang dicita-citakan dapat tercapai.
14.
|
|
15. Untuk Motorku Honda Suprafit, kesetiaanmu menemaniku konsultasi ke Kampus UNM Fakultas
MIPA Parangtambung.
16. Serta
semua pihak yang tidak sempat
disebutkan namanya satu persatu, namun tidak mengurangi rasa terima kasih
kepada mereka yang tak terhitung pengorbanannya, perhatian dan doanya kepada
Penulis selama ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Karena kesempurnaan hanyalah milik-Nya dan tiada manusia yang
luput dari salah dan khilaf. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan
kritikan yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya,
kepada Zat Yang Maha Sempurna jualah kita bermohon, semoga berkah, rahmat dan
limpahan pahala-Nya selalu tercurah kepada kita,
Amiin yaa rabbal alaamiin.
Amiin yaa rabbal alaamiin.
Pangkep
, Februari 2013
Penulis
|
ix
|
DAFTAR ISI
Hal
Halaman Judul ......................................................................................................... i
Persetujuan
Pembimbing .......................................................................................... ii
Halaman
pengesahan ................................................................................................ iii
Motto ....................................................................................................................... iv
Sari ........................................................................................................................... v
Kata
Pengantar ......................................................................................................... vi
Daftar
Isi .................................................................................................................. x
Daftar
Tabel ............................................................................................................. xii
Daftar
Gambar ......................................................................................................... xiii
Daftar
lampiran ........................................................................................................ xiv
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang masalah ............................................................................... 1
B.
Rumusan Masalah ........................................................................................ 9
C.
Tujuan Penelitian .......................................................................................... 9
D.
Manfaat Penelitian ....................................................................................... 10
E.
Keterbatasan Penelitian ................................................................................ 11
F. Hipotesis
Penelitian ....................................................................................... 12
BAB II PENGGUNAAN
PEMBELAJARAN TERBALIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
A.
Tinjauan Pustaka
1.
Pembelajaran Matematika di MTs ........................................................... 13
a.
Perencanaan Pembelajaran Matematika .............................................. 15
b.
Proses Pembelajaran Matematika ........................................................ 16
c. Hasil Pembelajaran
Matematika .......................................................... 19
2. Landasan-Landasan Pembelajaran Matematika Dalam
Pembelajaran Terbalik
a.
Landasan Spiritual .............................................................................. 24
b.
|
x
|
c.
Landasan Psikologi ............................................................................. 25
d.
Landasan Sosiologi ............................................................................. 26
e.
Landasan Antropologi ........................................................................ 26
f.
Landasan Hukum
................................................................................ 27
g. Landasan Empiris ............................................................................... 28
3.
Deskripsi Model Pembelajaran Terbalik Dalam
Pembelajaran
matematika ......................................................................... 28
B.
Kerangka pikir .............................................................................................. 36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis
dan Desain
Penelitian .......................................................................... 40
B. Variabel dan Definisi Operasional Variabel ................................................. 41
C. Subjek Penelitian ........................................................................................... 45
D. Instrumen Penelitian
.................................................................................... 45
E. Langkah-Langkah Penelitian ....................................................................... 46
F. Teknik
Analisis Data .................................................................................... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Hasil Keterlaksanaan Pembelajaran Terbalik ................................................ 54
B.
Hasil Penelitian
1. Analisis Deskriptif
................................................................................ 55
2. Analisis Inferensial
................................................................................ 60
C.
Pengujian Hipotesis
...................................................................................... 64
D. Pembahasan .................................................................................................. 65
BAB V PENUTUP
A.
Kesimpulan ................................................................................................... 71
B. Saran-Saran .................................................................................................. 71
KEPUSTAKAAN
DAFTAR RALAT
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
|
xi
|
DAFTAR TABEL
Tabel
1.1 Hasil belajar
matematika siswa kelas
VIII MTs DDI Baru-Baru
Tanga
menurut
Dra. Mirwati ................................................................. 5
Tabel 1.2... Hasil belajar
matematika siswa kelas
VIII SMP DDI Sibatua
menurut
St. Nursia, S.Pd. ..................................................................... 6
Tabel 1.3... Hasil
belajar matematika siswa kelas VIII MTs DDI Tekolabbua
.................. menurut Rismayanti,
S.Pd. ................................................................... 6
Tabel
3.1... Kriteria
ketuntasan hasil belajar peserta didik ...................................... 45
Tabel 3.2 .. Kategori
hasil belajar peserta didik
....................................................... 45
Tabel 3.3 .. Kategori
tingkat N-Gain ........................................................................ 50
Tabel 4.1... Hasil pengamatan
observer ................................................................... 54
Tabel 4.2 .. Deskripsi hasil belajar
matematika peserta didik ................................... 55
Tabel 4.3 .. Skor pretest hasil
belajar matematika peserta didik ............................... 56
Tabel 4.4 .. Skor posttest hasil
belajar matematika peserta didik .............................. 57
Tabel 4.5 .. Skor rata-rata pretest
dan posttest setiap aspek hasil belajar matematika peserta didik 58
Tabel 4.6 .. Kategori tingkat N-Gain ........................................................................ 62
Tabel 4.7 .. Rangkuman analisis N-Gain untuk
setiap indikator hasil belajar matematika 63
|
xii
|
GAMBAR
Gambar
2.1 Bagan kerangka pikir .......................................................................... 39
Gambar
4.1 Histogram skor pretest
hasil belajar matematika peserta didik ........... 57
Gambar 4.2
Histogram skor posttest
hasil belajar matematika peserta didik ........ 58
Gambar 4.3
Skor rata-rata pretest
dan posttest setiap aspek hasil belajar matematika peserta
didik 59
Gambar 4.4
Histogram analisis
N-Gain ................................................................ 63
|
xiii
|
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Judul
Lampiran A Perangkat Pembelajaran
Ø Silabus dan RPP
Ø Materi Ajar
Ø Bacaan Siswa
Ø LKS
Ø Daftar Hadir Dan Pembagian
Kelompok
Lampiran B Instrumen
Penelitian
Ø
Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar
Ø
Tes Hasil Belajar
Ø
Uji Reliabilitas Tes
Lampiran C Analisis Deskriptif
Ø
Data Tes Hasil Belajar Matematika
Ø
Skor Rata-Rata Dan Standar Deviasi
Ø
Histogram Pretest Dan Posttest
Lampiran D Analisis
Inferensial
Ø
Uji Normalitas
Ø
Analisis N-Gain Ternormalisasi
Ø
Uji t-berpasangan
Lampiran E Hasil Penelitian
Ø
Lembar Pengamatan Afektif
Ø
Lembar Pengamatan Psikomotor
Ø
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Ø
Lembar Pernyataan Validasi
Ø
Lembar Jawaban Siswa
Lampiran F Persuratan
Ø
|
xiv
|
Ø
Surat Keterangan Telah Meneliti
Lampiran G Persuratan
Ø
Dokumentasi
Ø
Riwayat Hidup
Ø
Surat Pernyataan Keaslian Skripsi
|
xv
|
